Page 73 - KE 2.2013 - całość

Kosmetologia Estetyczna / 2 / 2013 / vol. 2

Polskie szkolnictwo wyższe

– problemy i wyzwania

Obecnie w Polsce funkcjonuje 470 uczelni, z czego

338 to uczelnie niepubliczne, nieotrzymujące dotacji

budżetowych, za wyjątkiem środków na pomoc ma-

terialną dla studentów i doktorantów. Dotacje budże-

towe dla studentów uczelni publicznych utrzymują

się na poziomie cztery razy niższym niż w wiodących

krajach europejskich. Liczba studiujących w Polsce

osiąga poziom prawie 2 milionów osób. Problem nie-

dofinansowania szkolnictwa wyższego istnieje od

bardzo długiego czasu. Niezależnie od tego pojawiają

się nowe wyzwania dla szkolnictwa wyższego.

Obecny rok akademicki można scharakteryzować

jako czas szerokiego i pogłębionego wprowadzania

przepisów wynikających z uchwalonej 17 marca 2011

roku nowelizacji ustawy „Prawo o szkolnictwie wyż-

szym”. W styczniu 2012 roku Minister Nauki i Szkolnic-

twa Wyższego wystosowała do rektorów publicznych

i niepublicznych szkół apel o konsekwentną implemen-

tację nowego prawa, przekazując listę zadań takich jak:

a)

opracowanie strategii rozwoju uczelni

b)

dostosowanie statutówdo przepisównowej ustawy

c)

dostosowanie regulaminów studiów

d)

opracowanie regulaminu zarządzania prawami

autorskimi

e)

opracowanie nowych regulaminów wypłacania

świadczeń pomocy materialnej

f)

opracowanie regulaminu studiów doktoranc-

kich i zasad udzielania pomocy materialnej dla

doktorantów

g)

opracowanie nowego wzoru dyplomu

h)

opracowanie kodeksu etyki studenta i doktoranta

i)

wprowadzenie i doskonalenie wewnętrznego syste-

mu zapewnienia jakości kształcenia

j)

opracowanie systemu monitorowania karier

zawodowych absolwentów, co ma służyć mody-

fikacji wykształcenia, tak aby dopasować kwali-

fikacje do potrzeb regionu.

Uzupełnienia i poprawki wprowadzane są w dal-

szym ciągu, a biorą w tym udział wszyscy pracowni-

cy wypełniający obowiązki dydaktyczne. Nowością

jest sposób przedstawiania sylabusów. Na początku

określa się końcowe wymagania stawiane absol-

wentom – zakładane efekty kształcenia. Określa

się wymaganą dla osiągnięcia tego celu wiedzę,

umiejętności i kompetencje. Wszystkie te cele mu-

szą być opisane w sposób określony odpowiednimi

zasadami, z zastosowaniem punktacji ECTS (

Eu-

ropean Credit Transfer and Accumulation System

),

dla ułatwienia zaliczania osiągnięć uzyskanych na

innych uczelniach w kraju i za granicą. Następnie

definiuje się cele kierunkowe, również spełniające

warunki krajowych ram kwalifikacji. Należy też

określić metody stosowane w kształceniu oraz spo-

soby weryfikacji wiedzy studenta, zapewniając mu

możliwość odwoływania się od decyzji, możliwość

wyrażania opinii o tematyce i sposobie kształcenia

oraz opinii o pracownikach naukowych i pracy ad-

ministracji uczelni.

Na tym jednak nie kończą się aktu-

alne wyzwania w szkolnictwie wyż-

szym. Podstawowym problemem jest

niż demograficzny. Według opracowa-

nia zespołu zagranicznych ekspertów

z OECD, liczba studentów we Wro-

cławiu ze 140 tysięcy spadnie w roku

2020 do 88 tysięcy. Dodatkowo rośnie

konkurencja między uczelniami. W po-

szukiwaniu kandydatów uczelnie pu-

bliczne otwierają nowe kierunki, które

dawniej były domeną uczelni prywat-

nych. Biorąc pod uwagę, że te pierwsze

oferują studia formalnie bezpłatne,

spodziewać się trzeba poważnych pro-

blemów tych ostatnich i upadkówwielu

szkół niepublicznych przygotowują-

cych do zawodu.

Jak widać, przyszłość szkół niepu-

blicznych zapowiada się dość pesymi-

stycznie, chociaż większa inicjatywa

i mobilność mogą zmniejszyć ujemne

skutki niżu demograficznego. Jak bę-

dzie – zobaczymy.

mgr

A

nna

G

órska

Page 73 - KE 2.2013 - całość - www